Dominique Babini[1]

Agradeciendo la invitación del comité organizador del Seminario “Redes de conocimiento como nueva forma de creación colaborativa” (Buenos Aires, 24-25 de noviembre 2005), a continuación se describen las características de los programas que CLACSO realiza en red y ejemplos de cómo se utiliza la red propia de CLACSO y la red Internet para la producción, difusión y uso de investigaciones colaborativas.   Esta presentación  se preparó con los textos e información de los diversos programas de CLACSO, y se agradece a cada uno de los coordinadores, y al Secretario Ejecutivo Dr. Atilio Boron.   Para el detalle y contacto con cada actividad que se describe aquí, ver  www.clacso.org

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales es una institución internacional no-gubernamental, con relaciones formales de consulta con la UNESCO, creada en 1967 y que hoy agrupa a 168 centros de investigación y programas de posgrado en ciencias sociales de 21 países de América Latina y el Caribe.

Un importante porcentaje de centros miembros de CLACSO están ubicados en las principales universidades de la región y en ong´s de investigación:

Son los objetivos de CLACSO la promoción y el desarrollo de la investigación y la enseñanza en los más diversos campos de las ciencias sociales, así como también el fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre instituciones e investigadores de dentro y fuera de la región. A través de estas actividades CLACSO intenta contribuir a repensar, desde una perspectiva crítica y plural, la problemática integral de las sociedades latinoamericanas y del Caribe.

Los Centros Miembros de CLACSO y los investigadores que se afilian individualmente al Consejo participan de un conjunto de programas y actividades tales como: Grupos de Trabajo sobre temáticas prioritarias para la región; cooperación Sur-Sur; concursos de becas para investigadores senior y junior; publicación de libros producidos por investigadores de la región; divulgación masiva de la producción de los Centros Miembros mediante la Biblioteca Virtual y bases de datos accesibles vía Internet; capacitación a distancia para investigadores en ciencias sociales de la región a través del Campus Virtual; organización de, y participación en, diversos eventos internacionales.

CLACSO y las nuevas tecnologías de comunicación e información (Atilio Boron)

Desde 1992, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) decidió enfrentar con resolución lo que aparecía como un desafío de primer orden para el desarrollo de las ciencias sociales en nuestra región. En efecto, las nuevas tecnologías de la información (NTIC) abrían insospechadas posibilidades de acceso a recursos de investigación, bibliografías, datos e informaciones de todo tipo; su pleno aprovechamiento, sin embargo, requería introducir un cambio muy significativo de los estilos de trabajo que los cultores de las distintas disciplinas habían cultivado desde sus mismos orígenes. Esta transformación en los hábitos seculares de los intelectuales y académicos no podía sino generar múltiples resistencias: desde el rechazo abierto y militante hasta la aceptación incondicional y por momentos ingenuamente esperanzada, la reticencia y, en algunos casos, una olímpica indiferencia. Fue evidente para el Consejo que las NTICs habían llegado para quedarse y que más allá de las muy distintas reacciones que suscitaran, se estaba en presencia de una nueva realidad cargada de enormes potencialidades para las labores de docencia e investigación de las ciencias sociales y que ante la magnitud de las oportunidades ofrecidas, y también de los peligros que en ellas anidaban, CLACSO no podía responder con la indiferencia.

Fiel a este diagnóstico y gracias al apoyo de diversas instituciones y fundaciones, el Consejo fue el pionero en esta parte del mundo en lanzar varios proyectos en el campo de la comunicación e información electrónicas, llevando a cabo un esfuerzo sistemático orientado al desarrollo de redes electrónicas especialmente destinadas a atender las necesidades de los científicos sociales en América Latina y el Caribe. Simultáneamente, y con el propósito de facilitar el pleno aprovechamiento de las potencialidades del teletrabajo, diversos programas de CLACSO se abocaron a la tarea de promover el entrenamiento de los investigadores latinoamericanos y caribeños en las nuevas tecnologías y la creciente utilización de las redes electrónicas como instrumentos de efectiva vinculación y cooperación internacional. Entre estos proyectos, cabe mencionar el IDIN (International Development Information Network) y el de Red de Redes de América Latina y el Caribe, que tuvieron un papel trascendental en la conformación de la Red Académica Electrónica y el Campus Virtual de CLACSO.

Como es bien sabido, la investigación científica ocupa un papel vital en los nuevos procesos económicos y sociales del capitalismo mundializado. Las transformaciones en los modos de producción de la información y el conocimiento han cambiado la labor académica de una manera significativa. Bajo estas condiciones, la capacidad de procesar adecuadamente la información, enjuiciar críticamente la misma y optimizar la creatividad y potencialidades innovadoras de investigadoras y profesores asume una fundamental importancia. De ahí que hoy más que nunca los científicos sociales necesiten encontrar formas ágiles de mantenerse al día y que no sólo sean coherentes con sus preocupaciones intelectuales sino que sirvan asimismo para potenciar su instrumental analítico en medio de la confusión imperante en el creciente volumen de información que circula. La clásica distinción entre información y conocimiento es más necesaria que nunca en la presente situación: la fenomenal acumulación y vertiginosa circulación de la primera ha servido, en muchos casos, para impedir la gestación de un conocimiento verdadero sobre aquello que Maquiavelo denominaba “la verdad efectiva de las cosas”. No necesariamente la exhuberancia informativa opera en detrimento del conocimiento, y la apuesta de CLACSO en relación a las NTICs se fundamenta precisamente en la convicción de que mediante una adecuada preparación esta contradicción puede resolverse favorablemente.

Animado por esta expectativa, CLACSO encaró una tarea que se desplegaba en varios frentes: por una parte, para tratar de esclarecer entre los científicos sociales vinculados a su red las abrumadoras confusiones que rodeaban la temática de las NTICs, separando cuidadosamente las ficciones y fantasías de los hechos; por la otra, colaborar en el entrenamiento en las nuevas tecnologías haciendo posible el aggiornamento del quehacer de la investigación, desarrollando un modelo de trabajo accesible a la comunidad científica y poniendo en marcha un intenso programa de transferencia de destrezas, tecnologías y metodologías de trabajo. Frente a los alentadores resultados y las potencialidades que presenta esta modalidad de trabajo en términos de cooperación académica y diseminación internacional, CLACSO decidió dar un nuevo impulso al trabajo electrónico a través de la creación de un Campus Virtual y una Red Electrónica Académica en el cual fueron alojadas las más diversas actividades académicas del Consejo.  Por otra parte, es preciso señalar la importancia que para CLACSO adquiere el hecho de que las nuevas tecnologías informáticas permiten contar con un instrumento de evaluación y control de gestión más adecuado, con lo cual se crean las condiciones para una asignación óptima de los siempre escasos recursos financieros y humanos y para una democratización del acceso público a los conocimientos generados por las ciencias sociales en la región. Dicha tarea también tiene por objetivo la difusión y la renovación del pensamiento social latinoamericano, que constituye una de las prioridades académicas de CLACSO.  Es precisamente por esto que desde 1992 diferentes programas académicos del Consejo han hecho creciente uso de los instrumentos de trabajo ofrecidos por las nuevas tecnologías de comunicación e información.    A continuación se describen algunos programas de CLACSO y ejemplos de cómo han podido adquirir una dinámica más efectiva que en el pasado, cuando las grandes distancias y las dificultades de comunicación se erigían como obstáculos de primer orden que permanentemente menoscababan las actividades y programas académicos.

Los ejemplos que se describen son:

-    RAEC, Red Académica Electrónica   

-    Campus Virtual

-    Programas para producción de investigación colaborativa

-    Programa regional de becas de investigación

-    Observatorio Social de América Latina

-    Difusión en red de resultados de investigaciones

Red Académica Electrónica de CLACSO (RAEC)

La Red Académica Electrónica de CLACSO (RAEC) es una plataforma de servicios que tiene como objetivo facilitar la integración de los centros miembros y promover el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de investigadores, docentes y personas vinculadas al ámbito académico de CLACSO. Conectada a la Red Internet 2, la RAEC pone al servicio de la comunidad académica latinoamericana y el público en general nuevas aplicaciones y tecnologías montadas íntegramente con software libre como radio por Internet, videoconferencias, streaming de audio y video, administración de contenido dinámico, trabajo colaborativo en red, listas de interés, un boletín electrónico y raecpedia (una enciclopedia en ciencias sociales desde una visión latinoamericana desarrollada en forma colaborativa y libre).

La red interna de CLACSO esta administrada por servidores cuyo sistema operativo es GNU-Linux Debian y los software utilizados son: Apache para el servidor web; Exim para el servidor de correo; Openwebmail como webmail y las listas de correo se administran con Mailman.  Por otro lado, la Red esta conectada, a través de RETINA[2], a Internet2; es decir, a las redes de avanzada como CLARA (Consorcio Latinoamericano de Redes de Avanzada)[3]. Esto permite desarrollar distintas actividades y proyectos que requieren Internet 2 para su implementación, como por ejemplo:

Ejemplo de cómo utiliza RAEC la red para dar servicio:

1) Las videoconferencias:

La Red Electrónica Académica de Clacso (RAEC) cuenta con el equipamiento necesario y las instalaciones adecuadas para realizar videoconferencias punto a punto en dos modalidades: sobre IP Video o líneas ISDN y utilizando un equipo Polycom VS 128. La dirección IP destinada al equipo es 168.96.200.197  y la conexión puede ser hasta a 768 k de velocidad. Los números de las líneas ISDN son 54.11.48100923/0924 en este caso la velocidad de conexión es de 2 x 64.

Dos estilos de videoconferencias recientes:

1) Uno es el de reunión de trabajo, donde dos grupos de personas tienen temas para discutir. Por ejemplo una reunión de jurados de becas del año 2004 para el Programa CLACSO-CROP-NORAD en el que se comunicaban miembros del jurado ubicados en América Latina con miembros del jurado ubicados en Noruega.

2) También se realizan videoconferencias en las que quienes están de un lado son panelistas y del otro hay público. Por ejemplo: 

a) En agosto de 2005, la Red Académica Electrónica de CLACSO (RAEC) brindó su infraestructura para la participación del Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Daniel Filmus, y el secretario de Políticas Universitarias, Juan Carlos Pugliese, a través de una videoconferencia, en el acto de inauguración del Congreso Internacional: Educación Superior y Nuevas Tecnologías que organizó la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa Fe, Argentina.

b)  En diciembre de 2004 para el lanzamiento de la Revista Z en Buenos Aires, se realizó una video conferencia entre CLACSO y el MIT de Boston, EEUU. En la misma, los asistentes desde Buenos Aires  realizaron preguntas al reconocido linguista Noam Chomsky quién dio su visión sobre la sociedad norteamericana luego de la reelección del presidente Bush, la política internacional de los Estados Unidos y los movimientos sociales latinoamericanos entre otros temas.

2) Las listas de interés

Para la confección de las mismas se utiliza Mailman. Este permite la gestión de las listas vía web, algo muy sencillo de usar y que habilita a la persona que ha creado una lista a hacer los cambios que necesite. También tiene la posibilidad de guardar todos los mensajes para poder verlos vía web y poder gestionar dicha lista según las necesidades que vaya teniendo la misma.   Mailman es un poderoso administrador de listas de discusión. Su interfaz integrada ofrece un acceso fácil a la lista de miembros y de administradores.  Incluye el almacenado de archivos integrado, proceso automático de rechazos, filtro de contenido, envío del compendio de artículos publicados, filtros contra el spam, etc.   La Raec posee 56 Listas de interés electrónicas distribuidas en los diferentes programas de Clacso.

Campus Virtual

Desde 1992 CLACSO ha liderado esfuerzos en el campo de la comunicación e información electrónicas, facilitando el entrenamiento en el uso de las nuevas tecnologías y la creciente utilización de las mismas como instrumentos de cooperación científica internacional.  En 1998 se crea y pone en marcha un Campus Virtual en el cual fueron alojadas las diversas actividades académicas del Consejo.

El Campus Virtual  permitió optimizar los esfuerzos de los programas del Consejo mediante la utilización de un “espacio virtual” capaz de sostener a lo largo del tiempo y a un bajísimo costo un constante nivel de interacción congruente con los requisitos de una efectiva cooperación internacional. De este modo, tanto los becarios del Consejo como los miembros de los Grupos de Trabajo y los participantes de los cursos de formación a distancia han podido adquirir una dinámica más efectiva, creándose las condiciones para una asignación óptima de los siempre escasos recursos financieros y humanos y para una democratización del acceso público a los conocimientos generados por las ciencias sociales en la región.   

Desde su creación en 1998 y hasta el año 2004 capacitó a más de 4.000 usuarios de 32 países; facilitó el teletrabajo entre los 400 becarios ganadores de los respectivos concursos del Programa Regional de Becas y sus tutores metodológicos y colaboró en el desarrollo de espacios académicos compartidos por los más de 1.000 coordinadores e investigadores que forman parte del Programa de Grupos de Trabajo del Consejo. Finalmente resta destacar la tarea realizada en el marco de los cursos de formación a distancia: 71 equipos docentes impartiendo clases para más de 2.000 estudiantes y garantizando el acceso a programas de estudio y materiales bibliográficos digitalizados y grabados en más de 4.200 CD-ROMs diseñados y remitidos a los/las alumnos para su trabajo en el curso.

En el Campus Virtual de CLACSO, un desarrollo en software First Class[4], “viven” cada año entre 600 y 700 habitantes que incluyen los estudiantes, docentes, investigadores de grupos de trabajo, becarios de CLACSO y el mismo personal de la Secretaría Ejecutiva de CLACSO.   

El Campus Virtual ofrece diversos “espacios virtuales” con mensajes de/hacia cada grupo de usuarios:

Ø       Una “Cartelera” con anuncios enviados por toda la comunidad de usuarios del Campus Virtual

Ø       “Café Sócrates”, un espacio informal para compartir con los habitantes del Campus Virtual, con intercambios vía mail

Ø       El espacio de “Formación a Distancia” con todas las “Aulas” donde solo pueden ingresar los alumnos y docentes del aula de cada curso (20 cursos por año)

Ø       El espacio de “Estudios de Posgrado” para la Maestría a distancia en
"Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales" donde según sea alumnos, docente, tutor o coordinador,  puede ingresar a los espacios creados para “Calendario”,  “Secretaría Alumnos”, “Coordinación Docente”, “Sala Tutorías”, “Materias Troncales”, “Seminarios optativos”, “Videoconferencias”, “Entrevistas de audio”, “Foro de alumnos”, “Proyecto de tesis”.      

Ø       Una biblioteca virtual del Campus Virtual donde los alumnos y docentes pueden encontrar todas las clases y la bibliografía de cada curso

Ejemplo de gestión en red en el Campus Virtual – la relación con los docentes:

El dictado de los cursos a distancia está a cargo de docentes de universidades de América Latina, Europa, EUA y Africa.  Luego que un docente es seleccionado por CLACSO para el dictado de un curso, y ha aceptado hacerse cargo, se inicia un trabajo en equipo con la Coordinación del Campus Virtual.   Incluye los siguientes pasos, por correo-e en una primera etapa y luego dentro del Campus Virtual accesible vía Web.  

Ø       Capacitación del docente en metodologías para dar clase en un campus virtual  (correo-e + práctica en Campus Virtual)

Ø       Instrucciones para la preparación y envío de la bibliografía del curso que será procesada en CLACSO y enviada en CD-Rom a los alumnos

Ø       La coordinación del Campus envía vía Campus al docente el cv de todos los postulantes aceptados en el curso

Ø       Instrucciones para la preparación de las clases, que el profesor deberá subir en línea al  espacio “clases” de su aula del Campus cada semana durante el curso.

Ø       Cada vez que el docente convoque a un chat con los alumnos, la Coordinación del Campus Virtual brinda apoyo logístico

Ø       La Coordinación del Campus supervisa la participación de los alumnos y asiste al docente para organizar el seguimiento de esa participación y el cumplimiento de las consignas.

Gestión en red del Programa Regional de Becas

El Programa Regional de Becas (para toda América Latina y el Caribe) se propone contribuir a la formación de los científicos sociales, fomentar la investigación, asegurar la difusión de sus resultados, estimular el intercambio académico y profundizar los debates y espacios de reflexión sobre los problemas y desafíos que enfrentan nuestras sociedades.  Desde su relanzamiento en 1998 el Programa organizó 19 concursos y, sobre un total de 995 postulantes, asignó 287 becas y premios, contando con la colaboración de 39 especialistas de la región que elaboraron las convocatorias, 58 académicos que integraron los Jurados Internacionales, 22 evaluadores externos, y 5 tutores metodológicos que apoyaron las tareas de investigación de los/as becarios/as.   Para la difusión de los resultados producidos se realizaron 13 paneles y 6 seminarios virtuales y se publicaron 13 libros. En el año 2004 se organizó el primer curso de formación a distancia con la participación de destacados especialistas, todos ellos investigadores o colaboradores del Programa.

En promedio, cada año CLACSO atiende a 50 nuevos becarios (junior, semi-senior y senior) que resultaron ganadores para realizar proyectos de investigación con una duración de un año. 

Uso de la red y del Campus Virtual para la gestión del Programa Regional de Becas

El Campus Virtual de CLACSO, accesible vía Web, ha organizado para el Programa Regional de Becas una serie de espacios académicos de teletrabajo dentro del Campus para facilitar la coordinación y gestión del programa, las comunicaciones con los becarios y el trabajo con los tutores.  

Cada espacio académico de teletrabajo creado en el Campus Virtual funciona como una oficina virtual donde los participantes (coordinadores, becarios, tutores) ingresan con login vía Web y encuentran carpetas que contienen los mensajes enviados y recibidos vía correo-e al Campus.

A modo de ejemplo detallamos las carpetas visibles para los becarios dentro del espacio de teletrabajo, que ellos visualizan en el Campus cuando ingresan con su login, durante el año de la beca:

1.        Escritorio del Campus visible para los becarios, tutores y ex becarios

-          Cartelera:  anuncios de actividades del Programa, eventos, convocatorias para becas de otras organizaciones, fotos

-          Becarios:  listados de becarios CLACSO y su tema de investigación

-          Normas del Programa de Becas

-          Materiales a compartir (los becarios envían a este espacio, por correo-e, materiales que desean compartir con otros becarios)

-          Publicaciones e informes de avance de investigación de los becarios

-          Calendario del Programa de Becas

-          Café:  espacio para mensajes informales entre becarios

2.  Escritorio del Campus sólo visible para los becarios de un concurso de becas en particular:

-          Tutoría: para enviar/recibir mensajes entre becarios y tutores

-          Instrucciones: mensajes de la coordinación a los becarios

-          Debates:  mensajes entre becarios y tutores por mail y chat en debates que se proponen dentro del año de la beca

-          Listado de becarios y sus proyectos de investigación, para promover el contacto entre becarios de diferentes países

-          Seminario virtual, con mesas por tema:

§         Carpeta de Bienvenida: mensajes con instrucciones para participar en el seminario

§         Mesa: cada uno se presenta enviando por correo-e una página describiendo su aporte al tema de la mesa, luego envía el paper completo.   Cada miembro de la mesa debe comentar por lo menos 3 ponencias de otros participantes a la mesa.

§         Chat de cierre

Al finalizar el año de la beca, todos los ex becarios pueden acceder al Campus en el escritorio número 1.

Producción de investigación colaborativa en red

Grupos regionales de investigación

Programa concebido por CLACSO con el objetivo de fortalecer la investigación transdisciplinaria, comparativa y cooperativa en la región. Cada uno de los 23 Grupos de Trabajo, integrados por investigadores/as pertenecientes a los centros miembros de CLACSO en América Latina y el Caribe, focaliza su trabajo en torno a alguna de las problemáticas sociales, económicas y políticas relevantes en el contexto de las realidades latinoamericanas.

Aproximadamente cada 18 (dieciocho) meses cada grupo realiza una reunión “presencial” en alguna ciudad latinoamericana o caribeña. Es condición para participar de la misma que cada uno de los integrantes del grupo remita a su coordinador/a la ponencia o documento de debate para su aprobación y difusión entre los miembros del grupo. Dicho escrito debe cumplir con las pautas normativas de toda presentación académica tipo y con las normas editoriales que CLACSO exige para la edición de libros colaborativos.

Uso de la red por los Grupos de Trabajo

Una segunda forma de trabajo e intercambio académico en los Grupos de Trabajo se desarrolla bajo las listas de discusión en el espacio creado para cada grupo en el Campus Virtual de CLACSO. El intercambio via listas agiliza la comunicación entre quienes trabajan temáticas afines y admite un intercambio de sentido más democrático y horizontal entre los miembros del Grupo de Trabajo.

Los trabajos preparados en estos dos ámbitos de labor son evaluados y se realiza una selección de trabajos a publicar en los libros colaborativos que conforman la Colección de Grupos de Trabajo.    Las contribuciones para los libros colaborativos son enviados por correo-e, y re-enviados por el editor al autor para correcciones si es necesario.  Los libros se distribuyen en versión impresa, y el texto completo en formato digital está disponible en la Sala de Lectura de la Biblioteca Virtual de CLACSO.

Existen además otras formas de utilizar la red Internet por parte de los Grupos de Trabajo.   A modo de ejemplo, por iniciativa de uno de los Grupos de Trabajo se creó la Red Latinoamericana de Programas de Estudios Laborales (RELAPEL) que  propone la conformación de una red que reúna a los principales programas de postgrado de estudios laborales de América Latina.

Programa de Estudios sobre Pobreza en América Latina y el Caribe (CROP/CLACSO)

El Comparative Research Programme on Poverty (CROP[5]) es una red internacional de expertos en temas de pobreza. Su objetivo es crear un espacio propicio para la investigación comparativa e interdisciplinaria sobre pobreza en países desarrollados y en desarrollo. Fue creado en 1992 por el Consejo Internacional de Ciencias Sociales (ISSC) y las tareas principales de su Secretariado, con sede en Noruega, consisten en organizar y coordinar seminarios y conferencias regionales e internacionales; promover la ejecución de proyectos de investigación conjunta; propiciar vínculos entre investigadores; así como difundir y publicar investigaciones sobre pobreza.

CLACSO y CROP desarrollan un programa de cooperación, con el apoyo del gobierno de Noruega,  que tiene como propósito promover la realización de talleres, seminarios e investigaciones sobre pobreza en América Latina y el Caribe.

Uso de la red para el programa CLACSO/CROP – El caso de la gestión y organización internacional de un concurso de becas, seminario y edición de libro.

CLACSO, CROP y el Centro de Investigaciones y Documentación Socioeconómica (CIDSE) de la Universidad del Valle de Cali convocaron a la presentación de trabajos para el seminario internacional sobre “Pobreza, exclusión social y  discriminación étnico-racial en América Latina y el Caribe” que se realizó en la ciudad de Cali, Colombia, del 23 al 25 de noviembre de 2005. El objetivo de este seminario fue discutir los resultados de las investigaciones sobre el tema de la convocatoria,  seleccionadas por el Comité del Programa, para luego publicar un libro con los trabajos aprobados.

El proceso total de convocatoria internacional, selección de participantes, organización del seminario y posterior edición del libro tiene una duración aproximada de dos años.   En este proceso trabajan 3 personas, una por institución, a tiempo parcial pues realizan otras actividades en su institución.    A continuación se describe cómo el trabajo en red entre las tres instituciones facilitó este proceso:

Organización previa al seminario (un año de duración)

Ø       Por correo-e los representantes de las tres instituciones definieron los términos de la convocatoria para la presentación de ponencias para el seminario

Ø       CLACSO y CROP publicaron el anuncio en su página Web ahorrando los costos de impresión y distribución de los folletos en América Latina y Europa

Ø       CLACSO y CROP enviaron, a través de sus listas de correo-e de miembros, una gacetilla con el anuncio, sin costos de correo postal.

Ø       Los postulantes enviaron el resúmen de su ponencia por correo-e y por este medio recibieron todas las comunicaciones posteriores.

Ø       CLACSO/CROP y el CIDSE conformaron un Comité del Programa, que funciona por correo-e, y está integrado por 3 miembros internacionales.  Este comité analizó el total de propuestas recibidas (60) y eligieron 20 ponencias de 9 países (Colombia, Noruega, Argentina, México, Guatemala, Francia, Chile, Cuba y Brasil).

Ø       Los candidatos ganadores prepararon sus ponencias y las enviaron a CLACSO/CROP para ser distribuidas por correo-e a todos los 20 candidatos ganadores que asistirían al seminario presencial en Colombia.

Seminario presencial (3 días)

Ø       Habiendo leído todos los participantes la totalidad de trabajos seleccionados, el Seminario se dedicó exclusivamente a la discusión de las ponencias.   Y luego a la designación de un comité de dos miembros, seleccionados entre los participantes, para el proceso de edición de un libro con los trabajos.   (el programa exigió que este seminario se realizara en modalidad presencial)

Edición de libro colaborativo (un año)

Ø       Los dos editores designados, luego de leer todos los trabajos, por correo-e intercambian opiniones y borradores de los textos con los autores hasta llegar a la versión definitiva

Ø       Un evaluador externo recibe por correo-e todos los trabajos para su aprobación final

Ø       El libro ingresa en el proceso editorial para el envío a imprenta, y la versión digital se difunde en la Biblioteca Virtual de CLACSO que recibe más de 3.000 consultas por día.

Ø       El grupo de 20 investigadores que participaron en el seminario y edición del libro son incorporados como miembros de la red CLACSO/CROP para recibir todos los anuncios, concursos de becas, cursos y seminarios que circulan por la red.

OSAL / Observatorio Social de América Latina

El Observatorio Social de América Latina (OSAL) está orientado a promover y divulgar elementos para un análisis crítico de los nuevos rasgos del capitalismo latinoamericano, los procesos políticos, sociales y económicos emergentes y las diversas formas que asumen el conflicto y los movimientos sociales en la región aportando una mirada crítica y totalizadora que estimule la renovación y revitalización de los estudios acerca de estos temas.  Las actividades del OSAL buscan promover la reflexión y el debate entre los investigadores de la región así como propiciar el intercambio entre estos, los propios movimientos sociales y el público en general.   OSAL  coordina y realiza un seguimiento de los conflictos sociales en 19 países latinoamericanos y suministra, bajo la forma de cronología, un registro permanente de información relativo a la protesta y la evolución de la situación económica, social y política. Estas labores fructifican en la publicación de la revista OSAL, que cuenta con 16 números editados en forma impresa y en forma digital en la Web, y la colaboración de más de 150 investigadores e integrantes de organizaciones sociales.

Uso de la red para el relevamiento de conflictos sociales en toda la región

• Coordinación y realización del relevamiento –en base a la consulta diaria en Internet de más de 70 periódicos y agencias informativas– y cronologías de los eventos políticos, económicos y de conflicto social ocurridos en diecinueve países de América Latina y el Caribe.  La información se vuelca en una base de datos.
• Vía la red participan en el relevamiento y en la base de datos: el Programa de Investigación sobre el Movimientos de la Sociedad Argentina (PIMSA), el Laboratorio de Políticas Públicas (LPP/UERJ, Brasil).

Difusión en red de resultados de investigaciones – La Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales

El Área de Difusión y el Área Información de CLACSO tienen la misión de asegurar el acceso a la producción de las ciencias sociales a segmentos cada vez más amplios de la población.  Con el objeto de promover y facilitar vía Internet el acceso a los resultados de las investigaciones de los centros miembros, CLACSO ha desarrollado una Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales.  

Esta red de bibliotecas virtuales se implementó en una plataforma de software libre Greenstone[6] que permite gestión descentralizada con ingreso de textos completos y registros a las bases de datos online vía Web.   La interfaz gráfica se resolvió con software libre Plone[7]

Los servicios incluyen una Sala de Lectura con más de 5.000 textos completos de libros, artículos, ponencias y documentos de trabajo publicados por la red CLACSO y otras instituciones; bases de datos sobre la producción académica de los Centros Miembros, registros bibliográficos de sus publicaciones e investigaciones y de sus investigadores con dirección de correo electrónico de contacto; enlaces a bibliotecas y bases de datos de ciencias sociales.

Cada día ingresan vía Web entre 2 y 3 mil consultas a la biblioteca virtual.  Las estadísticas estan disponibles en la página de la biblioteca virtual y son procesadas con software libre Webalizer[8].   Asimismo se permite consultar las veces que cada documento de la Sala de Lectura es solicitado.

Actualización en línea vía Web de los contenidos de la  biblioteca virtual

A modo de ejemplo del proceso productivo para el ingreso de un texto completo en la Sala de Lectura de la Biblioteca Virtual, a continuación se describen los pasos a seguir:

1. Los centros miembros envian via correo-e o en un Cd, sus textos (revistas, libros, documentos de trabajo, ponencias en congresos) para difundir en formato electrónico, pueden llegar en diferentes formatos: doc, pdf, rtf, etc.
2. En este mismo formato se le incluye la cita bibliografica en el comienzo de cada documento y se vuelca en uno de los servidores de la biblioteca, es el formato original del texto.  En el servidor, los textos están organizados por país y, dentro de cada país, por centro miembro.   Con estos archivos de textos en su formato original, a fin de cada mes se realizan estadísticas para informar al centro miembro cuantas veces se consultó el texto.   Las estadísticas son de público acceso en la página Web.
3. Luego,  el contenido del texto se convierte a lenguaje HTML para que el software pueda leerlo e indizarlo (se utiliza el software libre Greenstone especial para desarrollo de bibliotecas digitales)[9].    En el texto en formato html se le colocan los metadatos (indicando autor, título, fecha, editor, URL, etc.), se crea un diseño del texto, con su indice, y se insertan imágenes, si las tiene.
4. Se procesa la tapa en formato jpg, adecuando el tamaño para su visualizacion en la Sala de Lectura, y si no posee tapa, se colocará en su lugar el logo de la institución. También se colocan enlaces a correo-e institucional, y un enlace al texto en su formato original, con la direccion (URL) del servidor donde se encuentra.
5. Estos archivos, luego de su proceso y el agregado de los metadatos, y su clasificación, se vuelcan en el servidor en la plataforma de la Sala de Lectura (Greenstone), dentro de la colección creada para cada centro miembro
6. Se realiza un control de calidad en línea para verificar como se visualizan el diseño y los metadatos
7. Cada texto nuevo aparecerá en el boletín de novedades mensuales de la biblioteca, que se envía a un listado de centros latinoamericanistas del mundo.

Para sus actividades y programas vinculados con trabajo en red, CLACSO recibe apoyo del gobierno sueco (Asdi), noruego (Norad), de INASP e IDRC/ICA.